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“雙減”百日帶來哪些變化?
发稿时间:2021-10-31 07:02   来源:

  新華社北京10月30日電 題:“雙減”百日帶來哪些變化?

  新華社記者胡浩、周暢

  2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》公開發(fā)布。力度空前的“雙減”政策在全國近21萬所義務(wù)教育學(xué)校落地以來,從家庭作業(yè)到校外培訓(xùn),從課堂教學(xué)到課后服務(wù),“雙減”給孩子們的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些變化?

  重復(fù)性的作業(yè)少了,周末和假期的學(xué)科類校外培訓(xùn)班停了,疲憊的感覺緩解了……“雙減”政策落地后,一些家庭的氛圍輕松了不少。

  

 

  10月26日,上海市位育初級中學(xué)學(xué)生在上天體演化課。新華社記者 丁汀 攝

  “這個十一假期,沒有培訓(xùn)班和大量的家庭作業(yè),讓我們有時間和孩子一起做很多事。”安徽省合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校的四年級學(xué)生家長陳蕓說。假期里,她和孩子一起看了電影《長津湖》、去了兩次圖書館,還做了垃圾分類的小調(diào)查。

  “雙減”的重要內(nèi)容之一,就是“全面壓減作業(yè)總量和時長”。為加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理,教育部建立基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測平臺,直接面向?qū)W校、社會公開進(jìn)行作業(yè)管理問卷調(diào)查。監(jiān)測顯示,截至10月底,94.7%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

  作業(yè)少了,質(zhì)量卻不能降;時間短了,效果卻不能減。

  “從某種程度上來說,‘雙減’政策對學(xué)校和教師的要求更高了,我們要更科學(xué)地設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容。”江西省南昌市第三中學(xué)教務(wù)處副主任姜穎說。

  據(jù)介紹,江西省正在全省范圍內(nèi)推廣“智慧作業(yè)”,利用信息化手段實現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個性化,杜絕機(jī)械性、重復(fù)性、無效性作業(yè),幫助義務(wù)教育階段師生優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,減少作業(yè)總量。

  在北京陳經(jīng)綸中學(xué)帝景勁松分校,開學(xué)之初就通過對各年級的調(diào)研及數(shù)據(jù)分析,建立了作業(yè)時長參考樣本。校長劉雪梅介紹,學(xué)校對作業(yè)時長統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一公示,以確??茖W(xué)、有效、輕負(fù)。作業(yè)方式設(shè)計強(qiáng)調(diào)多元化,減掉了一些重復(fù)書寫、增加了一些生活體驗,如日常觀察、動手實踐、拓展閱讀等。

  教育部監(jiān)測顯示,截至10月底,全國義務(wù)教育學(xué)校中,99.3%的學(xué)校出臺了作業(yè)管理辦法,97.1%的學(xué)校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度。

  不去培訓(xùn)班,作業(yè)總量也控制了,孩子們下課去哪里?今年7月,教育部出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》,著力推進(jìn)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋,要求“一校一案”制定課后服務(wù)方案。

  從新學(xué)期開始,課后服務(wù)在全國義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn),解決家長的“三點半”難題。

  安徽省教育廳要求,堅持課上課后銜接、校內(nèi)校外互補(bǔ)、線上線下融通,開發(fā)拓展課后服務(wù)資源。吉林省則構(gòu)建了“靜態(tài)服務(wù)+動態(tài)社團(tuán)”的“1+X”多維模式。

  

 

  10月29日,在合肥市蜀山區(qū)琥珀小學(xué)東區(qū),學(xué)生在下象棋。新華社發(fā)(陳三虎 攝)

  合肥市四年級學(xué)生李鑫宇,這學(xué)期參加了學(xué)校組織的課后托管,“作業(yè)在托管班上就能完成,然后就在班上看看書、練練字”。

  據(jù)教育部監(jiān)測平臺顯示,截至10月底,全國14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中(不含寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校),99%的學(xué)校提供了課后服務(wù),學(xué)生參加率為89.7%,其中七成以上的學(xué)生每周5天全程參加,教師參與率為89.8%。

  “雖然比以前辛苦,但多了和學(xué)生相處的時間,對學(xué)生有更深入的了解,師生關(guān)系更密切了。”江蘇省昆山市花橋中學(xué)教師周春玲說。

  

 

  10月29日,在湖南省資興市鯉魚江完全小學(xué),學(xué)生練習(xí)合唱。新華社發(fā)(李科攝)

  “雙減”能“減”下去,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。

  教育部出臺《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》,強(qiáng)化科學(xué)評價引領(lǐng),同時推動各地全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革,激發(fā)辦學(xué)活力。今年秋季開學(xué),教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會及各專委會分學(xué)科、分領(lǐng)域?qū)W(xué)校加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo),幫助學(xué)校強(qiáng)化教研、精心備課,補(bǔ)齊教學(xué)短板,努力提高課堂教學(xué)效率。

  “課堂教學(xué)層面落實‘減負(fù)增效’,重點要關(guān)注教師的課堂時間管理能力,這是提高課堂教學(xué)效率的根本。”浙江省杭州市春暉小學(xué)校長田冰冰介紹,從今年秋季新學(xué)期開始,春暉小學(xué)引進(jìn)了智能輔助系統(tǒng)幫助老師進(jìn)行課堂診斷,老師語速是否合適,提問是否有效,哪段時間比較低效,在課堂結(jié)束后系統(tǒng)會自動生成報告,一目了然,有助于教師優(yōu)化教學(xué)行為,也讓學(xué)校教研更高效。

  遼寧省錦州市在全市范圍內(nèi)開展教師教學(xué)大賽,激發(fā)教師積極性創(chuàng)造性,切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。浙江省開展“兜底教研”,助力教師上好每一節(jié)課,教好每一個學(xué)生。

  

 

  10月22日,貴州省黔西市林泉鎮(zhèn)高錦小學(xué)學(xué)生在練習(xí)手鼓。新華社發(fā)(范暉攝)

  教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹,下一步將繼續(xù)堅持“減負(fù)”“提質(zhì)”兩手抓,做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好;嚴(yán)格均衡分班、嚴(yán)格教學(xué)要求、嚴(yán)格作業(yè)調(diào)控、嚴(yán)格考試管理,有效解決家長急難愁盼問題。

  “‘雙減’政策落地以來,社會已初步形成了共識。現(xiàn)在不管是課后還是周末,都已經(jīng)看到了改變。”安徽省教育廳基礎(chǔ)教育處處長邵曙光說,扭轉(zhuǎn)長期形成的觀念絕非一朝一夕,但是會積少成多、從量變到質(zhì)變,只要將“雙減”政策持續(xù)落實下去,就會看到好的效果。

  編輯:譚鵬



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