為了不斷提升學校育人水平，落實立德樹人的根本任務(wù)，提升學生的綜合素養(yǎng),切實減輕學生過量作業(yè)負擔，形成家校合力，協(xié)同育人。景福小學開學前，校領(lǐng)導就“雙減”政策在全體教師會上進行了解讀，并通過印發(fā)“雙減”致家長一封信讓每個家庭了解了新政策的內(nèi)容。落實“雙減”學校所做的其他具體事項如下：
一、實行“三段式”課后服務(wù)，確保服務(wù)深入開展
1.“學習時刻”，讓學生找回學習的成就感。
下午課后服務(wù)第一節(jié)，鼓勵學生在校完成作業(yè)，各班由本班科任教師看護。本班教師對學生了解更深入，能對有需求的學生進行針對性較強的查漏補缺式輔導，幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣和思維品質(zhì)。嚴控作業(yè)總量和時長，構(gòu)建“基本作業(yè)+彈性作業(yè)+實踐活動"模式，注重學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適合性和可選擇性，促進作業(yè)教學的多樣化和個性化。布置實踐類、探究式、戶外運動等作業(yè)，確保學困生“管飽”，學優(yōu)生“吃好"切實減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生高效的作業(yè)中提高，在練習中完善自己，找到完成任務(wù)的成就感，找回學習的興趣。
2.“自主時刻”，體育美育促技能培養(yǎng)。
下午課后服務(wù)第二節(jié)，充分挖掘和整合教師、家長和網(wǎng)絡(luò)課程資源，從學科能力拓展、優(yōu)秀文化傳承、多元智能發(fā)展、創(chuàng)造力提升等方面，充分結(jié)合學生的身心特點和學習興趣，系列化開發(fā)滿足學生多樣化成長需求的課后服務(wù)課程，促進學生個性化發(fā)展的體育、藝術(shù)等領(lǐng)域的課程，韻律操、花樣跳繩、籃球、足球、乒乓球、排球等體育類課程，木刻、繪畫、舞蹈、聲樂等藝術(shù)類課程，共36組。讓孩子在課本知識學習之余，充分發(fā)揮他們的天賦和思維，拓寬他們的視野，發(fā)展他們的眼、手、身體的協(xié)調(diào)能力，學會自我教育，提高他們認識美、創(chuàng)造美、交流美的能力，陶冶他們的心靈。學校還通過舉行的一些比賽和活動，如書法比賽、學校文化藝術(shù)節(jié)、足球比賽，進一步讓孩子們在人格塑造方面得到全面的厲練，提高孩子們的自信心，提高孩子們的文化藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。讓美育體育活動成為課后服務(wù)的重要載體。
3.“閱讀時刻”，充分認識美麗紛繁的世界
為了加強學生的閱讀，學校每學期都采購“童子伴讀書”供各班學生借閱，并將每天中午的自習定為學生的閱讀時間，由本班語文教師進行指導。課余時間總能看到捧著圖書在教室、走廊看得津津有味的身影。學校和班級通過經(jīng)典朗誦、國旗下講故事等形式分享著自己閱讀的經(jīng)典片段。通過閱讀分享，學生不僅提高了閱讀能力和表達能力，還豐富了學生的知識內(nèi)容，擴大了知識面，對這美麗的世界有了更多的喜愛。
二、充分利用多渠道，確保課后服務(wù)能力提升
將“雙減”與校本教研緊密結(jié)合，促進教師專業(yè)成長結(jié)合。學科教師在輔導中了解學生學情，發(fā)現(xiàn)教學困惑，調(diào)整教學思路,提高課堂效率。借助媒介平臺，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源。
三、規(guī)范組織管理，確保課后服務(wù)高質(zhì)量
明確課后服務(wù)時間。將在校午餐學生的中午休息時間、明確課后服務(wù)時間。將學生的午休時間納入課后服務(wù)范圍，每天課后服務(wù)時間多于2小時。規(guī)范課后服務(wù)過程管理責任落實。本著為家長排憂解難，促進學生健康成長的目的，按照“自愿參加"的原則，采取“學校組織、班級匯總、統(tǒng)籌分組、校內(nèi)實施、有效監(jiān)管”的方式，通過向?qū)W生家長發(fā)放一封信、校園文化藝術(shù)節(jié)等形式，介紹新學期學校課后服務(wù)內(nèi)容、時間安排及管理要求，引導學生積極參與，將有服務(wù)需求的學生全部納入，應(yīng)收盡收，做到課后服務(wù)全覆蓋。健全課后服務(wù)績效考核機制。對參與課后服務(wù)教師到崗、服務(wù)質(zhì)量、安全管理等情況隨時進行督導，將參與課后服務(wù)工作量、教學效果等情況納入教職工工作評價考核，在評先樹優(yōu)、職稱評聘中予以傾斜，切實提高教職工參與課后服務(wù)工作的積極性。
景福小學在落實貫徹“雙減”政策的過程中，努力構(gòu)建教育良好生態(tài)，抓住課堂40分鐘，向課堂要質(zhì)量，精講精練；課后作業(yè)少而精，有層次、有創(chuàng)新，課后延時服務(wù)多形式，有作業(yè)輔導，有實踐活動，切實讓“雙減”成為了學生全面發(fā)展的“雙翼”。 (王巧玲 楊斌)
