王曉莉
少年兒童生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)各界共同努力
生態(tài)文明是人民群眾共同參與共同建設(shè)共同享有的事業(yè)，每個(gè)人都是生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者、建設(shè)者、受益者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)要從娃娃抓起，通過生動(dòng)活潑的勞動(dòng)體驗(yàn)課程，讓孩子親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)、自我感悟，讓‘綠水青山就是金山銀山’的理念早早植入孩子的心靈。”
少年兒童是祖國的未來、民族的希望，也是生態(tài)文明建設(shè)的有生力量。童年是一個(gè)人文明素養(yǎng)形成的重要階段，加強(qiáng)少年兒童生態(tài)文明素養(yǎng)培育，具有重要性和緊迫性。以少年兒童為抓手，促使他們從生態(tài)文明建設(shè)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者逐步成長為傳播者、推動(dòng)者，可以有效帶動(dòng)家長與同輩、聯(lián)動(dòng)學(xué)校和社區(qū)等。
少年兒童生態(tài)文明教育，不妨以親近自然的方式開展。創(chuàng)造輕松的氛圍，構(gòu)建貼近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)場景，才能讓孩子在自然教育中更好體認(rèn)和尊重生命萬物。比如，有的學(xué)校探索體驗(yàn)式環(huán)境教育，通過開設(shè)博物系列課、四季美學(xué)等課程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提升他們的環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)。在孩子心中播撒綠色種子、厚植綠色理念，推動(dòng)他們形成綠色生活方式，將讓孩子終身受益。
少年兒童生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)各界共同努力。近年來，廣東省深圳市城管局、教育局等聯(lián)合發(fā)起深圳市垃圾分類“蒲公英校園計(jì)劃”，打造垃圾分類學(xué)校教育體系，建設(shè)蒲公英校園1600多所，促進(jìn)垃圾分類在校園生根發(fā)芽，并通過“結(jié)對(duì)子”方式將垃圾分類長效機(jī)制推廣至四川省多個(gè)地市。目前，這一試點(diǎn)探索得到住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部認(rèn)可，并在全國推廣經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，多方攜手、匯聚眾力，能讓少年兒童生態(tài)文明教育進(jìn)一步走向深入，更有持續(xù)性。
推進(jìn)少年兒童生態(tài)文明教育，要更加重視鄉(xiāng)村地區(qū)，更好發(fā)揮鄉(xiāng)村在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的特殊作用。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，農(nóng)村人居環(huán)境整治和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)取得了階段性成果，但也要看到，鄉(xiāng)村在生態(tài)文明教育方面還存在不足。面向鄉(xiāng)村少年兒童加強(qiáng)生態(tài)文明教育，推動(dòng)“小手拉大手”，既有助于維護(hù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的成效，也能促使農(nóng)村地區(qū)更加重視綠色生產(chǎn)，從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型和鄉(xiāng)村生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
今年8月15日是首個(gè)全國生態(tài)日。全國生態(tài)日的設(shè)立，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視，有利于更好學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，深化習(xí)近平生態(tài)文明思想的大眾化傳播，增強(qiáng)全民生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思想自覺和行動(dòng)自覺，推動(dòng)我國生態(tài)文明建設(shè)不斷取得新成效。凝聚智慧、創(chuàng)新舉措、久久為功，不斷提升廣大少年兒童的生態(tài)文明素養(yǎng)，激發(fā)全社會(huì)共同呵護(hù)生態(tài)環(huán)境的內(nèi)生動(dòng)力，定能為美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)生生不息的青春力量。
（作者為中央黨校（國家行政學(xué)院）社會(huì)和生態(tài)文明教研部副教授）
