“我叫你一聲，你敢答應(yīng)嗎?”奇幻的電音背景中，他靠近線圈，一道耀眼的電弧如雷電般瞬間產(chǎn)生。近日，四川成都樹德中學(xué)物理老師屈川的實(shí)驗(yàn)演示——特斯拉線圈放電，因畫面酷似《西游記》里的“銀角大王”，引來現(xiàn)場陣陣歡呼，網(wǎng)友更是紛紛點(diǎn)贊：“這樣的課堂太生動(dòng)了”“有這樣的物理老師，還有什么理由不上課呢”……
好奇心是孩子與生俱來的，而好奇心是創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣和思維，更應(yīng)該通過激發(fā)好奇心來點(diǎn)燃其心中的探索欲。
興趣是最好的老師?？茖W(xué)知識不是死記硬背就能掌握的，將物理原理和現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)演示出來，用視覺沖擊來啟發(fā)思考，無疑更有利于將一個(gè)個(gè)晦澀難懂的知識點(diǎn)變得一目了然、生動(dòng)有趣。這樣的硬核科普，可以減少孩子們面對深?yuàn)W知識的畏懼和抵抗心理，進(jìn)而為他們打開學(xué)習(xí)的大門。
客觀而言，我們的教學(xué)中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和次數(shù)相對較少，孩子在好奇心最強(qiáng)的年齡往往錯(cuò)過了接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。個(gè)中緣由，不一而足。在功利思維主導(dǎo)下，不少學(xué)校的教學(xué)都存在“唯分?jǐn)?shù)論”的傾向，重考試輕技能。
令人欣慰的是，近年來，相關(guān)部門已經(jīng)深刻認(rèn)識到這一問題并開展了有針對性的探索。比如，有的地方要求校園教育中增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重，有的在升學(xué)中減少了才藝加分項(xiàng)等。2013年，航天員王亞平向全國6000多萬名師生進(jìn)行太空授課，轟動(dòng)一時(shí)。之后，中國航天員又開展了幾次太空授課，相關(guān)演示和講解在很多孩子心中撒下了探索星辰大海的種子。
同時(shí)，一些老師也進(jìn)行了積極的嘗試。浙江安吉一所小學(xué)的科學(xué)老師帶著學(xué)生做水火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn)的視頻，曾在網(wǎng)上廣為流傳，網(wǎng)友紛紛贊其是在學(xué)生心中播下科學(xué)種子的“神仙老師”。
從教16年的屈川，類似的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)堅(jiān)持做了7年，大大小小的課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了近百次。他不僅經(jīng)常在自己供職的學(xué)校做實(shí)驗(yàn)演示，有時(shí)還會(huì)走進(jìn)其他學(xué)校。有趣的教學(xué)方式，也讓屈川收獲了可喜的效果，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)來詢問物理知識，在成績方面也有很大提升，甚至在高考填報(bào)志愿時(shí)，不少學(xué)生主動(dòng)填報(bào)了相關(guān)專業(yè)。
有時(shí)，一些科普實(shí)驗(yàn)并不需要什么“高大上”的設(shè)備。被譽(yù)為專治學(xué)習(xí)困難癥的“魔法老師”唐守平，沒有復(fù)雜的拍攝器材和剪輯軟件，一副老花鏡、一部智能手機(jī)就是他連接互聯(lián)網(wǎng)的主要硬件載體——獲得網(wǎng)友點(diǎn)贊超100萬的“靜電章魚”實(shí)驗(yàn)，他只用了一截塑料管、餐巾紙、塑料絲。物理學(xué)教授“不刷題的吳姥姥”更是在短視頻中通過簡易工具做實(shí)驗(yàn)，圈粉無數(shù)。
“給孩子們播下一粒興趣的種子，相信這些種子有一天會(huì)長成參天大樹。”教育的本質(zhì)，不就是讓學(xué)生在收獲學(xué)識的同時(shí)，也能收獲快樂并健康成長嗎?通往知識殿堂的道路上，興趣就是最好的領(lǐng)路人。在大力推行“雙減”政策的背景下，如何寓教于樂、讓教育變得更輕松有趣有效，中小學(xué)課堂可以更多一些“奇妙游”。 (胡欣紅)
編輯：郭成
