綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 上午在學(xué)校教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)，下午再到綿陽(yáng)惠科光電科技有限公司智能制造工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)……6月20日，綿陽(yáng)惠科光電科技有限公司和綿陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽署校企合作協(xié)議，把這一場(chǎng)景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，推進(jìn)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，是我們這次校企合作的重點(diǎn)。”四川省綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)唐軍告訴記者，學(xué)校和企業(yè)以輸出人才為最終目的進(jìn)行合作，那么同學(xué)們就能接收到最新的產(chǎn)業(yè)信息和變化，真正將紙上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
如何深入改革辦學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)真正需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者？問(wèn)題激發(fā)思考，困境倒逼合作，企業(yè)和學(xué)校帶著各自的“痛點(diǎn)”坐到一起，雙方努力尋求合作空間。
正因如此，綿陽(yáng)惠科光電科技有限公司和綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校“牽手”，探索產(chǎn)教融合新路子。據(jù)介紹，綿陽(yáng)惠科光電科技有限公司在學(xué)校設(shè)置“惠科班”，將定期派專家到職業(yè)技術(shù)學(xué)校授課；綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在惠科光電設(shè)置校外實(shí)訓(xùn)基地，把車(chē)間建在了學(xué)校、把課堂設(shè)到了車(chē)間，打造“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”“工學(xué)結(jié)合”“定向培養(yǎng)”“訂單培養(yǎng)”模式，形成企業(yè)全面參與的技能人才培養(yǎng)制度。
在唐軍看來(lái)，這與以往的教學(xué)相比，可以讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)即所需。“以往學(xué)生的實(shí)訓(xùn)一般就在校內(nèi)進(jìn)行，但是產(chǎn)業(yè)信息瞬息萬(wàn)變，學(xué)生在就業(yè)時(shí)將會(huì)面臨學(xué)習(xí)與實(shí)踐的‘錯(cuò)位’。此次與惠科的合作，將有效解決教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)的問(wèn)題，從而構(gòu)建教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密相連、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。”
推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，全力打造職業(yè)教育新模式，涪城區(qū)已開(kāi)展了諸多嘗試。以此次為例，綿陽(yáng)惠科光電科技有限公司和綿陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)手探索的“把車(chē)間建到學(xué)校、讓課堂搬到車(chē)間”的校企合作模式，化解了傳統(tǒng)校企合作“融而不合”“兩張皮”的痼疾，推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)同向而行，同頻共振，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的全方位技能人才培養(yǎng)。
涪城區(qū)不斷健全產(chǎn)教融合對(duì)話機(jī)制，著力解決校企兩端存在的人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾，建設(shè)校企共享信息機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教融合向更廣、更深處發(fā)力。涪城區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將推動(dòng)更多的職業(yè)技術(shù)學(xué)校與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的企業(yè)合作，開(kāi)辦長(zhǎng)期班和短期班，讓職業(yè)教育與涪城乃至綿陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接。（綿報(bào)融媒記者 郭若雪）
編輯：李志
