為了進(jìn)一步提升教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)?，F(xiàn)代化治理，12月10日下午，游仙區(qū)富樂(lè)教育集團(tuán)領(lǐng)航人、富樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記廖聰壽，富樂(lè)學(xué)校黨委書記梁春艷，富樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)胥艷等一行蒞臨富樂(lè)北校區(qū)開展了以“聯(lián)合教研 富樂(lè)花開”為主題的2024年秋聯(lián)合教研活動(dòng)。
同課異構(gòu)新質(zhì)課堂競(jìng)風(fēng)采
富樂(lè)學(xué)校黨委書記梁春艷與富樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)徐浩分別攜帶數(shù)學(xué)物理名師深入富樂(lè)北校區(qū)初三年級(jí)，與北校區(qū)教師開展同課異構(gòu)，進(jìn)行聯(lián)合教研。上課教師準(zhǔn)備充分，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，學(xué)生響應(yīng)積極，教學(xué)效果優(yōu)秀，獲得聽課教師的一致好評(píng)。
課例點(diǎn)評(píng)，教學(xué)研討出智慧
上課教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展示交流、分享教學(xué)心得；聽課教師、專家進(jìn)行課列點(diǎn)評(píng)和教學(xué)建議。
管理視導(dǎo)，聚焦關(guān)鍵促發(fā)展
在富樂(lè)教育共同體2024秋聯(lián)合教研·富樂(lè)北校區(qū)教學(xué)管理視導(dǎo)活動(dòng)中，通過(guò)“同課異構(gòu)”“課例點(diǎn)評(píng)”“教學(xué)研討”等系列活動(dòng)，開展觀課、議課、交流、指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)，視導(dǎo)初三課堂教學(xué)及管理工作，旨在為畢業(yè)班管理找到“精準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)”，以北校區(qū)師生敬業(yè)精進(jìn)走出“內(nèi)涵式”發(fā)展之路。
北校區(qū)匯報(bào)九年級(jí)“一診”情況及后期管理 龍毅向集團(tuán)總校領(lǐng)導(dǎo)作專題匯報(bào)，北校區(qū)擁石馬，接涪江，毗鄰中物院，遙望西科大。特殊的地理位置，造就了當(dāng)前生源師資結(jié)構(gòu)。針對(duì)本次九年級(jí)“一診”檢測(cè)，以“三落實(shí)”“三聚焦”進(jìn)行提升。“落實(shí)目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)”：緊盯“A優(yōu)生”、厚愛(ài)“踩線生”、關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”；“落實(shí)學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作”：用行政包班、包學(xué)科的方式，適時(shí)與富樂(lè)本部、富樂(lè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)科大教研，加強(qiáng)與富樂(lè)教育共同體聯(lián)考聯(lián)研，提升學(xué)科教學(xué)水平和育人水平；“落實(shí)后勤服務(wù)保障”：從人力、物力、財(cái)力等方面傾斜畢業(yè)班，集全校之力為畢業(yè)班保駕護(hù)航。聚焦師生狀態(tài)、聚焦課堂效率、聚焦家校合作。
富樂(lè)中學(xué)副校長(zhǎng)徐浩指導(dǎo)教學(xué)管理 徐浩指出，北校區(qū)要加強(qiáng)與富樂(lè)本部的學(xué)科聯(lián)系，認(rèn)真開展新課標(biāo)專題研究，抓好“評(píng)價(jià)杠杠”激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。
富樂(lè)學(xué)?？傂８毙ｉL(zhǎng)曾全庭指導(dǎo)后勤服務(wù)保障工作 曾全庭以實(shí)、細(xì)、精、廉“四字訣”指導(dǎo)學(xué)校后勤服務(wù)工作。實(shí)就是務(wù)實(shí)、落實(shí)、踏實(shí)；細(xì)就是細(xì)心、細(xì)致、細(xì)微；精就是精心、精細(xì)、精打細(xì)算；廉就是廉政、廉潔、低廉。
富樂(lè)中學(xué)校長(zhǎng)胥艷指導(dǎo)富樂(lè)共同體建設(shè)??胥艷講到了北校區(qū)給人的感受和變化。胥校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，作為富樂(lè)教育共同體，從資源全開放到“八共享”，從教師互派到學(xué)生代培，用“帶動(dòng)走、穩(wěn)步走、分步走、大步走”的漸進(jìn)步伐，結(jié)合實(shí)踐推進(jìn)共同體建設(shè)。首先是“帶動(dòng)走”，富樂(lè)本部和北校區(qū)要實(shí)現(xiàn)資源共享，數(shù)智化、網(wǎng)絡(luò)同步直播共享。其次是“分步走”，富樂(lè)本部穩(wěn)優(yōu)、提質(zhì)、全面成才，提分是目的，育人是根本。北校區(qū)要用好得天獨(dú)厚的校本資源，拓展學(xué)生成長(zhǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)人人成長(zhǎng)，全員發(fā)展。再次是“同步走”，各美其美，美美不同，實(shí)現(xiàn)大富樂(lè)百花齊放、百花滿園。
? 富樂(lè)學(xué)校黨委書記梁春艷指導(dǎo)學(xué)校管理工作 梁春艷講到，富樂(lè)北校區(qū)具有厚重的底蘊(yùn)，北校區(qū)要搶抓“四大機(jī)遇”，全體管理人員要更新教育理念、完善管理制度、規(guī)范辦事流程、注重目標(biāo)導(dǎo)向，全體管理干部要當(dāng)好教學(xué)的能手、管理的熟手、校長(zhǎng)的助手、師生的援手，全體教職工要以真本事服人、真行動(dòng)率人、真言行暖人、一身正氣令人。
富樂(lè)教育領(lǐng)航人廖聰壽書記作總結(jié)講話 廖聰壽指出，石馬中學(xué)即富樂(lè)北校區(qū)，是很多富樂(lè)人啟航之地，作為本次富樂(lè)聯(lián)合教研的第一站，可謂意義特殊。我們以“同課異構(gòu)”“課例點(diǎn)評(píng)”和“管理視導(dǎo)”等活動(dòng)，旨在通過(guò)教學(xué)管理交流、思維碰撞，共同提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
廖聰壽強(qiáng)調(diào)，本次北校區(qū)的教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)“三高”助力，活動(dòng)開展有聲有色。一是高頻率：來(lái)自富樂(lè)學(xué)校、富樂(lè)中學(xué)以及北校區(qū)的優(yōu)秀老師們，圍繞九年級(jí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)科開展了精彩的“同課異構(gòu)”教學(xué)展示。二是高水平：在“同課異構(gòu)”的課堂上，老師們圍繞相同的課題，從不同角度、不同層面進(jìn)行了深入剖析和精彩演繹。三是高定位。圍繞教學(xué)改革、課程建設(shè)、班級(jí)管理、教師專業(yè)成長(zhǎng)等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了深入交流和分享。每位同志結(jié)合自己的工作實(shí)際和親身經(jīng)歷，暢談了自己的管理經(jīng)驗(yàn)和見解體會(huì)，為北校區(qū)提供了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)和深刻啟示。
廖聰壽指出，龍毅同志初到石馬三個(gè)月，行政效能建設(shè)初見成效，德育管理很有起色，校風(fēng)校貌、學(xué)生精氣神均有改變，學(xué)生就寢、用餐均有大幅度提升，教師的滿意度和幸福感也不斷增強(qiáng)。富樂(lè)教育共同體將繼續(xù)秉承“開放、合作、共贏”的理念，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)校際交流合作。在各級(jí)黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，富樂(lè)共同體齊心協(xié)力，必定能探尋集團(tuán)化辦學(xué)、共同體辦學(xué)再出發(fā)的價(jià)值追求和路徑選擇，共同奏響“立德樹人、強(qiáng)師提質(zhì)”的新發(fā)展樂(lè)章。
船的力量在帆上，人的力量在心上。通過(guò)富樂(lè)教育共同體2024秋聯(lián)合教研富樂(lè)北校區(qū)教學(xué)管理視導(dǎo)活動(dòng)，北校區(qū)的目標(biāo)更加清晰，北校區(qū)人的信念更加堅(jiān)定，我們也將摸清家底，找準(zhǔn)質(zhì)量提升的最近發(fā)展區(qū)；優(yōu)化舉措，找到質(zhì)量提升的最優(yōu)辦法；完善考核，建好質(zhì)量提升的最佳方案。用“勠力同心”的團(tuán)結(jié)力量，用“低進(jìn)高出”的中考成績(jī)，緊跟集團(tuán)總校“帶動(dòng)走、穩(wěn)步走”，再到北校區(qū)的“分步走、大步走”，為大富樂(lè)“百花齊放、百花滿園”貢獻(xiàn)石馬力量。
據(jù)悉，游仙區(qū)富樂(lè)教育集團(tuán)以“新發(fā)展理念”落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育共同體建設(shè)，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”作為富樂(lè)共同體建設(shè)治理實(shí)踐的行為準(zhǔn)則，以“1+1>2”的綠色發(fā)展為取向，堅(jiān)持“以城帶鄉(xiāng)、整體融合、城鄉(xiāng)一體、共同發(fā)展”的思路，探究“精品+特色+開放”的富樂(lè)辦學(xué)模式，以“共生”促“共享”帶動(dòng)小枧、石馬、魏城、信義、鹽泉等共同體學(xué)校構(gòu)建起協(xié)同發(fā)展的局面。（劉旭 黃友勇）
