為了提高教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，近日，綿陽市德政街小學(xué)7名教師在經(jīng)開區(qū)社發(fā)局和教育發(fā)展研究中心的組織下，分別前往往成都市天府新區(qū)泡桐樹小學(xué)、天府新區(qū)第七小學(xué)開展了以“跟崗學(xué)習(xí)賦能量 學(xué)思悟行促成長”為主題的2024年秋跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，本次活動(dòng)旨在通過參觀校園、隨堂聽課、交流座談、領(lǐng)導(dǎo)班子專題講座等方式，幫助老師們深入了解先進(jìn)的教育教學(xué)模式，拓寬教育教學(xué)視野。
回校后，跟崗教師分別就自己收獲進(jìn)行心得交流分享。
語文教研組長高冬梅分享道：“‘適應(yīng)師生現(xiàn)在與未來，適應(yīng)師生個(gè)性與共性’，泡桐樹小學(xué)的‘雙適’課程十分完善，還有已經(jīng)系統(tǒng)化的學(xué)校教師發(fā)展課程，讓我感觸頗深。系統(tǒng)化的學(xué)校課程是連接學(xué)生與教師發(fā)展的重要橋梁，也是教育工作的基石。在現(xiàn)今教育體系中，系統(tǒng)化的學(xué)校課程對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師成長起著至關(guān)重要的作用。通過設(shè)計(jì)科學(xué)、全面的課程，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面而系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生形成良好的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)科素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于教師而言，系統(tǒng)化的課程也是其成長的重要途徑。通過備課、教學(xué)、教研，評(píng)估等過程，教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。課程的持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)也能激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，以更高效的方法引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。”
教科室副主任謝琴談到：“參加了泡桐樹小學(xué)兩次教研活動(dòng)，受益匪淺。日常教研活動(dòng)一定要落實(shí)，真正的教研是扎根于教學(xué)實(shí)際的，教師深入課堂，從教學(xué)案例中獲得成長，不是紙上談兵。在教學(xué)過程中嘗試新方法的同時(shí)，學(xué)科教師還會(huì)進(jìn)行充分的交流分享，碰撞出思維的火花，推動(dòng)教育理念和實(shí)踐的共同進(jìn)步。教師的自我成長非常重要，先進(jìn)的教育理念，過硬的自身素質(zhì)，駕馭課堂的能力……通過本次跟崗學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐中創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，才能成為一名優(yōu)秀的老師。”
經(jīng)開區(qū)英語教研員李姝君說：“11月12日，在區(qū)教研中心的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)開區(qū)英語骨干老師們觀摩了兩節(jié)生動(dòng)有趣的英語課。龔老師讓學(xué)生在‘玩演練’中鞏固知識(shí)，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。雍楊老師則通過豐富的活動(dòng)，充分發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。課后，兩位導(dǎo)師分享了課程設(shè)計(jì)理念，并與我區(qū)骨干教師進(jìn)行深入的交流，分享學(xué)校英語特色發(fā)展與成果，深入探討了不同學(xué)段、不同課型的小學(xué)英語教學(xué)策略，為今后的教學(xué)工作提供了新的思路。水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。本次跟崗研修活動(dòng)是‘理論+實(shí)踐+研討’的完美融合，為跟崗教師們搭建了一個(gè)共同探討、蓄力賦能、共同提升的交流平臺(tái)。共同的研討交流讓團(tuán)隊(duì)教師受益匪淺，不僅共同研究專業(yè)知識(shí)，更有思想的撞擊、理念的更新、精神的重塑。經(jīng)開區(qū)小學(xué)英語骨干教師將繼續(xù)秉持思維共贏，一同賦能的開放姿態(tài)，不忘初心，砥礪深耕，共促經(jīng)開小學(xué)英語教育教學(xué)品質(zhì)高質(zhì)量發(fā)展!”
科學(xué)教研組長王建華說：“科學(xué)教育是現(xiàn)在教育必不可少的，孩子在上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，在玩樂中就學(xué)到了好多知識(shí)，通過觀察一思考一提問一動(dòng)手一合作一表達(dá)，促進(jìn)孩子觀察力、思考力、認(rèn)知力、動(dòng)手力、組織力、表達(dá)力等的全面提升，孩子們不但對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣也會(huì)大大提高，而通過課程讓他們成為文明傳承者，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)!在幼年的心理烙下文化傳承的印記，讓孩子的心靈土壤根植于中華文明的文化土壤中。這個(gè)秋天讓小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中悟，悟中思，思中進(jìn)步，成就更美好的自己!”
副校長趙婷婷分享：“三天的培訓(xùn)，我們既實(shí)地參觀了校園，也深入了解了天府七小的學(xué)校文化及特色課程，校訓(xùn)‘共創(chuàng)共享，同生共長’，在課內(nèi)課外呈現(xiàn)出來的互動(dòng)性、創(chuàng)造性、包容性和開放性，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。‘七小銀行’作為天府七小‘成長積分評(píng)價(jià)系統(tǒng)’的重要環(huán)節(jié)，為有趣又有料的學(xué)校生活提供了無限可能。語文教研中，大家除聽評(píng)課以外，還有專題討論，就‘以讀代講’的‘讀’在課堂上如何呈現(xiàn)這一話題，組內(nèi)老師展開積極討論和交流，示范教師還展開經(jīng)驗(yàn)分享。通過這樣的跟崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們的教師團(tuán)隊(duì)將更加專業(yè)和高效。”
教務(wù)處副主任劉洪賓分享：“跟崗一年級(jí)三天，深入地感受、體驗(yàn)了天府七小學(xué)生、老師一天的生活，感到他們的小幼銜接做得很好。不叫幼小銜接，‘小幼銜接’強(qiáng)調(diào)的是對(duì)標(biāo)小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的各方面能力。一年級(jí)新生入學(xué)前三周都是習(xí)慣培養(yǎng)，有自編教材，上課時(shí)由兩位老師同時(shí)在教室，一位老師負(fù)責(zé)教授內(nèi)容，另一位關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行量化。對(duì)于初入小學(xué)的孩子來說，養(yǎng)成好習(xí)慣比學(xué)習(xí)新知識(shí)更為重要，天府七小的措施具體、扎實(shí)，有針對(duì)性，對(duì)一年級(jí)工作有更多關(guān)注，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。”
數(shù)學(xué)教研組長馬憲語說：“三天的跟崗學(xué)習(xí)，深入天府七小的數(shù)學(xué)課堂，參與數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)。課堂中，教師善用情境導(dǎo)入，將抽象知識(shí)具象化，引導(dǎo)有序討論、互助探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人;學(xué)生認(rèn)真聽講，緊跟老師的教學(xué)思路，專注于知識(shí)的理解與推導(dǎo)過程，積極思考老師提出的問題，主動(dòng)舉手發(fā)言表達(dá)自己的見解，思維能力與表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。教研中，老師們聽課，評(píng)課，積極探討教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如根據(jù)學(xué)生差異分層教學(xué)、運(yùn)用多媒體資源優(yōu)化課堂等。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)傳授，更是思維啟迪與興趣培養(yǎng)。我將把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，打造更精彩有效的數(shù)學(xué)課堂。”
該校負(fù)責(zé)人表示，相信此次研修學(xué)習(xí)和討論能引發(fā)大家新思考，提高老師們?cè)谡w規(guī)劃、課程研發(fā)、教學(xué)管理、主題教研和學(xué)科專業(yè)等方面的能力，增強(qiáng)大家的返校落地意識(shí)和能力。(敬嵐焱 黃友勇)
