近日，游仙區(qū)芙蓉溪學(xué)區(qū)在綿陽市萬達(dá)學(xué)校召開了以“向教育深處漫溯 賦能教師專業(yè)成長”為主題的2024年秋小專題教研培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由萬達(dá)學(xué)校教導(dǎo)處、教科室副主任劉麗娟主持，芙蓉溪學(xué)區(qū)各校教科室主任、小專題研究教師代表及萬達(dá)學(xué)校全體教職參與此次會(huì)議。
會(huì)議伊始，劉麗娟介紹小專題教研的意義和作用，希望參會(huì)教師能在這次培訓(xùn)中有收獲、有感悟，為接下來芙蓉溪學(xué)區(qū)教師小專題研究成果指明方向。
游仙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺抑魅魏谓鸱乙浴?ldquo;向教育深處漫溯”——小專題教研成果的表達(dá)》為主題進(jìn)行專題講座。何金芬分別從小專題教研價(jià)值和小專題教研成果表達(dá)兩大板塊進(jìn)行分享，為教師在整理小專題教研成果表達(dá)過程的問題中進(jìn)行解疑答惑。
小專題教研在新形式下開展教育研究要樹立三個(gè)意識(shí)：從碎片化教研轉(zhuǎn)型到主題式教研、從經(jīng)驗(yàn)型教研轉(zhuǎn)型到循證式教研、從分散式教研轉(zhuǎn)型到協(xié)同式教研。她通過案例分享，明確小專題教研的價(jià)值在于提升教師實(shí)踐效益、提升教師專業(yè)能力、提升校本教研實(shí)效。
何金芬在小專題教研成果表達(dá)板塊，就小專題教研成果報(bào)告撰寫中普遍存在的問題進(jìn)行詳細(xì)地講解，提出研究問題要聚焦，背景要恰當(dāng)，目標(biāo)、內(nèi)容及意義分辨要清晰等。講座中她分享芙蓉溪學(xué)區(qū)部分小專題教研成果報(bào)告中的優(yōu)秀案例，提出成果報(bào)告包含八大要素，成果報(bào)告表述要邏輯化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化和成果化。
講座最后，何金芬通過“三度”和“三盡”希望參會(huì)教師繼續(xù)做好小專題教研！
研究始于“困”，探研啟于問。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教學(xué)中的“問題”與困惑，需不斷探討、研究，在研究中提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，形成“問題即課題——教學(xué)即研究——成長即成果”的教研之路。
?。▏?yán) 玉 黃友勇）
