在孩子們精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要?jiǎng)?chuàng)造更濃厚的氛圍，提供更有效的引導(dǎo)，讓他們葆有對(duì)閱讀最初的美好印象，在濃濃書香浸潤(rùn)中形成開闊的文化視野、健康的文化心態(tài)、良好的文化趣味
閱讀是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基本方式。隨著全民閱讀的持續(xù)深入，從城市到鄉(xiāng)村，越來越多的人開始重視兒童早期閱讀。然而，在閱讀生態(tài)發(fā)生巨大變化的當(dāng)下，兒童青少年的閱讀現(xiàn)狀如何？他們的閱讀需求有什么改變？
不久前發(fā)布的《中國(guó)兒童青少年閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》），從兒童青少年的視角給出了富于啟示的答案。調(diào)查中3/4的孩子報(bào)告自己比較喜歡和非常喜歡閱讀，比家長(zhǎng)認(rèn)為的高12.2個(gè)百分點(diǎn)；家長(zhǎng)報(bào)告孩子閱讀的首要原因是“學(xué)習(xí)需求”，而孩子們認(rèn)為是“自我提升”。更好激發(fā)兒童青少年的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，就要把握好他們的需求，給予更有力的閱讀支持。
持續(xù)閱讀的熱情，源自良好的體驗(yàn)。點(diǎn)燃孩子們的閱讀熱情，首先要為他們提供能夠打動(dòng)人心、既有意義又有意思的書籍。一些孩子隨著年齡增長(zhǎng)閱讀興趣下降，除了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重、沒有時(shí)間閱讀，還有一個(gè)重要原因是大人選的書不契合孩子的興趣。從兒童青少年的視角出發(fā)，提供更多“對(duì)胃口”的書，他們才會(huì)愿意讀，才讀得進(jìn)去。比如，重慶市潼南區(qū)開展“你開單 我買單”讀書活動(dòng)，根據(jù)讀者需求購(gòu)買讀物，吸引了更多孩子走進(jìn)圖書館。尊重孩子的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀，才談得上豐盈精神世界、塑造美好人格等更高的目標(biāo)。
良好氛圍是培養(yǎng)興趣的沃土。家庭越重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師指導(dǎo)課外閱讀的頻率越高，孩子閱讀興趣就越濃。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)扮演更加主動(dòng)的角色，探尋更有創(chuàng)意的方法。比如，在廣東省深圳市福田區(qū)，人們探索親子共讀“新玩法”，家長(zhǎng)和孩子們變身童書里的人物，讓孩子們對(duì)閱讀內(nèi)容有更深的理解。創(chuàng)新家校共育機(jī)制，把家庭的暖心陪伴和學(xué)校的豐富活動(dòng)結(jié)合起來，孩子們才會(huì)在耳濡目染中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教育應(yīng)該由淺入深，閱讀也要循序漸進(jìn)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，給不同年齡段的孩子提供有針對(duì)性的內(nèi)容。有的地方制定中小學(xué)生閱讀能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)指南，為學(xué)校選擇閱讀素材、改進(jìn)教學(xué)等提供參考，這是有益嘗試。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的研究。閱讀方法的不足，不僅增加了孩子們的閱讀障礙，也困擾著廣大家長(zhǎng)和教師?！秷?bào)告》顯示，近七成家長(zhǎng)報(bào)告自己在指導(dǎo)孩子閱讀方面存在困難，許多中小學(xué)語文教師也希望在“有效提高學(xué)生閱讀能力的方法”方面獲得支持。加快分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制和應(yīng)用研究，探索指導(dǎo)閱讀的有效策略，有助于提高兒童青少年閱讀整體質(zhì)量。
“我喜歡圖書，圖書里有很多我沒見過的東西。”四川省涼山彝族自治州布拖縣補(bǔ)爾鄉(xiāng)拉波作村一個(gè)10歲的孩子，用樸實(shí)的話表達(dá)了通過閱讀認(rèn)識(shí)更廣闊世界的渴望。“幼而學(xué)者，如日出之光”，在孩子們精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要?jiǎng)?chuàng)造更濃厚的氛圍，提供更有效的引導(dǎo)，讓他們葆有對(duì)閱讀最初的美好印象，在濃濃書香浸潤(rùn)中形成開闊的文化視野、健康的文化心態(tài)、良好的文化趣味，獲得更豐盈的人生體驗(yàn)。 （崔 妍）
編輯：郭成
