3月27日，安州區(qū)“七一”學(xué)區(qū)2025年小學(xué)語(yǔ)文多樣態(tài)閱讀教學(xué)展評(píng)暨教師培訓(xùn)活動(dòng)在“七一”實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)術(shù)廳舉行。本次活動(dòng)旨在探索安州區(qū)學(xué)區(qū)制小學(xué)語(yǔ)文研修建設(shè)模式，以賽促教，以教促研，促進(jìn)實(shí)踐中教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變。“七一”學(xué)區(qū)近百名語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，8位教師圍繞統(tǒng)編教材創(chuàng)新閱讀教學(xué)實(shí)踐。劉佩青創(chuàng)設(shè)“時(shí)光博物館”，以雙文比讀解碼寫作技巧，用成長(zhǎng)時(shí)間軸串連童年記憶，創(chuàng)新融合敘事支架與感恩教育，讓語(yǔ)文課化作生命對(duì)話場(chǎng)域。張維琴解構(gòu)《自相矛盾》，借“字詞尋寶”破解文言密碼，通過楚人角色模擬與邏輯漏洞辯論，架設(shè)古今思辨橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中理性納諫。蘇碧蓉依托《田忌賽馬》設(shè)計(jì)分層任務(wù)鏈，從“對(duì)陣圖”策略推演到實(shí)戰(zhàn)寫作，以角色穿越激活歷史智慧，培育破局思維與創(chuàng)新表達(dá)力。王逸梅運(yùn)用思維導(dǎo)圖拆解寓言悖論，結(jié)合漫畫改編、廣告詞創(chuàng)作等創(chuàng)意作業(yè)，讓文言智慧照進(jìn)現(xiàn)實(shí)矛盾分析。丁熙平聚焦《跳水》構(gòu)建“動(dòng)詞鏈”危機(jī)推演模型，通過水手笑因分析與船長(zhǎng)決策模擬，鍛造學(xué)生應(yīng)急思辨力。張燕以情景遷移重構(gòu)楚人賣矛現(xiàn)場(chǎng)，借“坦克矛盾”等生活案例延伸思辨觸角。郭彬彬設(shè)計(jì)“矛盾PK戰(zhàn)況表”培育古文偵探，續(xù)寫楚人新結(jié)局深化邏輯遷移。楊揚(yáng)緊扣《跳水》結(jié)局溯源，通過船長(zhǎng)決策鏈還原與水手“笑”因深挖，在采訪模擬中淬煉冷靜思維，讓經(jīng)典煥發(fā)現(xiàn)代思辨光芒。
安州區(qū)教育研究與發(fā)展中心教研員楊春霞在活動(dòng)點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)三要點(diǎn)：一是以統(tǒng)編教材單元整體教學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)性文本解讀框架;二是落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì);三是通過生活化情境創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，踐行以學(xué)生為中心的教育理念，為語(yǔ)文教改和多樣態(tài)閱讀教學(xué)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。
安州區(qū)“七一”學(xué)區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次活動(dòng)既呈現(xiàn)了學(xué)區(qū)深化課改的階段性成果，更探索出“教學(xué)創(chuàng)新、教研深耕、教師成長(zhǎng)”三位一體的專業(yè)發(fā)展路徑，為素養(yǎng)導(dǎo)向的閱讀教學(xué)改革提供了鮮活樣本。(趙敏 張玲溪 黃友勇)
