陳華文
11月的南方依然溫暖，在東湖之濱的中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）校園里，我每天不僅能感受到年輕的氣息，還可以領(lǐng)略校園文化景觀之美。
不久前，這所大學(xué)剛過完70歲生日。地質(zhì)報國的豪情不僅彰顯在校園里的海報上、橫幅中，還寫在師生的臉龐上。穿過校園南望山隧道，進(jìn)入北校區(qū)，在一處空曠的廣場上，一尊器宇軒昂的攀登雕塑令人過目難忘。
從遠(yuǎn)處看，這尊雕塑高大雄偉，上半部分的攀登者雕像由5名登山科考隊員組成，有的高舉地質(zhì)錘，有的手持“登山隊”旗幟。他們目視遠(yuǎn)方，眼神里充滿自信。雕塑的下半部分是一個具有現(xiàn)代風(fēng)格的不銹鋼地球穹頂造型，穹頂?shù)膬?nèi)部有聲光電裝置，到了晚間，整個攀登雕塑顯得“光彩照人”。雕塑高8.848米，取意于珠穆朗瑪峰的高度8848.86米；穹頂寬6.37米，取意于地球半徑6371公里，充分融合了珠穆朗瑪峰、地球等元素。
中國地質(zhì)大學(xué)以地球科學(xué)為主要特色，師生們每年都要進(jìn)行地質(zhì)實習(xí)和地質(zhì)考察，攀登一座座山峰成為基本的工作技能。從這個角度看，這所大學(xué)與戶外旅游、運(yùn)動有著天然的聯(lián)系。野外地質(zhì)工作現(xiàn)場往往在深山密林、江海之畔，很多地方人跡罕至，卻能看到常人難以見到的壯觀美景。這所大學(xué)的很多師生和校友，走過最長的路，登過最高的山，見過最美的景。2012年至2016年，師生們組成的登山科考隊，不僅登頂世界七大洲最高峰，還成功穿越地球南北極的極點(diǎn)，帶回珍貴的地質(zhì)樣品，開展后續(xù)的科學(xué)研究。今年4月，陳剛教授帶著念大學(xué)的兒子登頂珠峰。他們不僅采集地質(zhì)樣品，還開展高山測量，書寫了父子同登珠峰、共同科考的佳話。
攀登雕塑用藝術(shù)呈現(xiàn)出這所大學(xué)勇攀高峰、追求卓越的精神，昭示著師生不僅攀登自然界的高峰，還攀登科學(xué)的高峰和人生的高峰。這尊雕塑和這所大學(xué)的氣質(zhì)全然吻合。不時有學(xué)生從攀登雕塑旁走過，有些還拿出手機(jī)拍照。一尊雕塑就這樣日復(fù)一日地感染人、影響人，慢慢地成為一種文化。
如果說攀登雕塑昭示了師生攀登自然界高峰的勇氣，那么校園里的另一處文化景觀——院士長廊，則把攀登精神內(nèi)化到地質(zhì)報國的信念中。院士長廊位于校園西區(qū)地勘樓廣場前的中軸線兩側(cè)，為鋼架結(jié)構(gòu)，如同一本一本打開的書，每一本“書”中是院士們的畫像。這所大學(xué)被譽(yù)為中國地質(zhì)教育的搖籃，70年來，共涌現(xiàn)出近70位院士。
這些院士都是國內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)?ldquo;地質(zhì)大先生”。院士長廊中的第一幅畫像是1957年入選中國科學(xué)院首批學(xué)位委員的馮景蘭教授，他深知礦產(chǎn)資源在國家建設(shè)中沉甸甸的分量，提出“封閉成礦”的概念，在礦業(yè)開采中發(fā)揮巨大作用；礦床地質(zhì)學(xué)家袁見齊院士是中國鹽類礦床研究的開拓者，為柴達(dá)木盆地的鉀鹽開發(fā)作出了重大貢獻(xiàn)；楊起院士組建了新中國第一個煤田地質(zhì)及勘探專業(yè)，是煤田地質(zhì)研究領(lǐng)域的領(lǐng)跑人；趙鵬大院士1983年至2005年任該校校長，提出了“三聯(lián)式”礦產(chǎn)定量預(yù)測理論和方法體系，獲得了國際數(shù)學(xué)地質(zhì)協(xié)會最高獎——克倫賓獎?wù)?hellip;…
院士長廊沒有華麗的裝飾，是校園里最樸素的文化景觀，也是一道砥礪人心的風(fēng)景。20多年來，院士長廊的長度不斷延伸，意味著更多的畢業(yè)生不斷攀登科學(xué)研究的高峰。在院士長廊前慢慢走過，我仿佛看見這些院士們跋涉山河、櫛風(fēng)沐雨，為祖國尋找礦藏的身影。
教學(xué)樓后面的樹林里有一尊校友張國旗的半身雕像。1989年，張國旗從這所大學(xué)水文地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)，他主動放棄在大城市工作的機(jī)會，回到老家山西陵川縣，在水利局做一名普通的技術(shù)員，竭力為家鄉(xiāng)百姓解決吃水難的問題。2001年，一次井下作業(yè)時突遇井壁塌方，為了保護(hù)他人，張國旗獻(xiàn)出了寶貴的生命，年僅33歲，他的故事在三晉大地廣為傳頌。為了紀(jì)念這位平凡又偉大的校友，2007年，張國旗雕像在校園內(nèi)落成。
故事并沒有結(jié)束。今年9月，已工作8年的張國旗之子張云飛考入這所大學(xué)，攻讀父親生前曾就讀的水文地質(zhì)學(xué)專業(yè)研究生。對他而言，父親是心中的一座高峰，水文地質(zhì)學(xué)專業(yè)也是一座高峰。張云飛曾對我說，將來研究生畢業(yè)后，也要成為像父親那樣的人……
為了講好大學(xué)故事，傳播大學(xué)聲音，很多高校都和中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）一樣，重視文化景觀建設(shè)，這是文化傳承與創(chuàng)新的題中之義，也是文化活校的有效方式。兼具藝術(shù)氣息、歷史底蘊(yùn)和思想內(nèi)涵的大學(xué)文化景觀，不僅能帶給人審美上的愉悅，也能教育人、啟發(fā)人。
