奮楫正當時，揚帆再出發(fā)。為落實語文課標精神，加強語文課堂教學研究，進一步提高語文課堂教學的有效性，綿陽市游仙區(qū)劍南路小學于2023年3月8日至9日，開展了語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。
本次活動由學校教導處牽頭組織和安排，共五位青年教師參賽，由學校國家級、省級、市級語文骨干教師團隊擔任評委，全校語文教師積極參與了聽課，魏柳河學區(qū)義務教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體學校部分教師也參與了活動。
在教科室的指導下，語文教研組和各年級學科組精誠團結(jié)，集思廣益，互幫互助。參賽教師積極落實新課標精神，認真研讀《語文課程標準》（2022年版），緊扣學段目標，深鉆教材，以學習任務為載體，聚焦語文核心素養(yǎng)，精心設計語文學習任務群，開展有效的課堂教學活動，展現(xiàn)了語文課堂獨有的魅力。
“興趣是最好的老師，”何坤雁老師執(zhí)教的《大象的耳朵》中，她根據(jù)教材和學生的年齡特點，設計了“猜耳朵游戲，抓關鍵字讀好課題，我會發(fā)現(xiàn)，我會書寫，我會朗讀，我會演”的一系列的語文實踐活動中，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，逐步發(fā)展了學生的識字和寫字能力。
在曹琴老師的課例《吃水不忘挖井人》中，曹老師根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，緊密聯(lián)系學生的生活實際為學生創(chuàng)設情境，以自然、親切的教態(tài)拉近了學生與革命故事的距離，引導學生通過形式多樣的朗讀，不僅培養(yǎng)了學生良好的朗讀習慣，還激發(fā)了學生識字、寫字、誦讀和積累的興趣，感受中華文化的魅力。
課例《我多想去看看》中，唐杉老師采用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設了豐富多彩的學習情境，激發(fā)學生帶著問題、猜想、和向往走進課文，引導學生結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，在觀察、分析、整理中，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，掌握漢字的規(guī)范朗讀、書寫和運用，為學生的語文學習奠定基礎。
課例《蜘蛛開店》一課中，鄧紅艷老師善于運用親切而智慧的語言組織教學，引導學生將注意力聚焦課堂，引導學生運用課文插圖梳理故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，引導學生運用插圖、思維導圖復述故事，調(diào)動學生多種感官參與課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，采用了“幫、扶、放”的形式，一步步的由淺入深的實現(xiàn)了“授人以漁”。
譚婷老師的課例《青山處處埋忠骨》，運用了豐富的音、視頻資料和圖片創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)了課文的寫作背景，拉進了文本與學生的距離；引導學生通過抓住細節(jié)描寫體會毛澤東作為領袖和父親的不同情感，引導學生爭做一個為國家建設甘于奉獻的人，有效實現(xiàn)了語文學科立德樹人的根本目標。
本次課堂競賽充分展示了我校語文青年教師的課堂教學風采，夯實了教師的教學基本功，提高了語文學科教研組的教學研究能力，促進了我校語文教師的專業(yè)成長。（張娜 王娟）
