洋洋是浙江永康的一名學(xué)生，她的中考成績是573分，能上永康一中這所當(dāng)?shù)刈詈玫闹攸c高中。但在拿到人民職校的錄取通知書后，洋洋到永康一中辦了退學(xué)，她的同學(xué)們?yōu)榇撕苁苷饎印?/p>
媒體報道，近年來，浙江省的中職學(xué)校生源有了不小的變化。從2018年開始，全省推出“中本班”，即“中職本科7年一貫制”，也稱“3+4”，3年職高+4年本科。“中本班”的開辦，在一定程度上改變了中職生源差的情況，也改變了部分家長的選擇，一些家庭讓孩子棄重點高中而選職業(yè)高中，以此避開競爭激烈的高考獨木橋，去走一條更適合自己的路。
從“中本班”辦學(xué)情況來看，它之所以能夠贏得部分家長的認(rèn)同，一者在于它打破了中職的升學(xué)天花板，有很高的升學(xué)率，讓孩子可以直升大學(xué)。對于很多家長來說，體面的工作、本科學(xué)歷，越來越成為“剛需”。二者則在于中職教育更符合選擇職業(yè)教育的孩子的興趣，可以讓這些孩子在滿足自身需求的基礎(chǔ)上健康快樂地學(xué)習(xí)成長。同時，“中本班”也給很多不適應(yīng)應(yīng)試教育，同時又希望孩子得到更好的教育，有更好前途的家長提供了另外一種選擇。“中本班”的探索，為提升職業(yè)教育吸引力提供了借鑒。
社會經(jīng)濟發(fā)展需要高素質(zhì)的技能型人才。而我們面臨的現(xiàn)實，一邊是企業(yè)高級技工人才荒，一邊是職業(yè)教育不受社會的待見。這與社會的就業(yè)和教育觀念有關(guān)，也與職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量、社會聲譽有關(guān)。為什么職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才難以滿足企業(yè)對高級技工人才的需求，不可忽視的一點就是職業(yè)教育的生源較差。掌握現(xiàn)代社會需要的技術(shù)技能，不僅需要較強的動手能力，也需要有一定的理論領(lǐng)悟能力。二者兼?zhèn)?，才能更好適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對人才的要求。
職業(yè)教育的生源質(zhì)量直接制約了其人才培養(yǎng)質(zhì)量，而這又直接影響了家長的選擇。在升學(xué)上，家長考慮的不僅是孩子的未來，能否有個好工作，也要考慮孩子的成長環(huán)境如何，與什么樣的人為伍。于是，這就形成了一個怪圈，職業(yè)教育質(zhì)量不高，就難以吸引到優(yōu)秀的生源，而沒有優(yōu)秀的生源，職業(yè)教育質(zhì)量就難以提高，職業(yè)教育的社會聲譽也就難以提高。“中本班”的探索，能否有助于職業(yè)教育走出這種怪圈，還要觀察。
職業(yè)教育與普通教育的社會功能各不相同。在工業(yè)化較早的國家，職業(yè)教育之所以受歡迎，不僅是因為技工人才同樣能夠拿到高收入，社會地位較高，還因為各種不同類型的教育體系之間的通道是暢通的。要創(chuàng)新職業(yè)教育模式，就要打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，為青少年的人生發(fā)展提供更多的選擇和可能。(作者：楊三喜，系媒體評論員)
編輯：郭成
